Cursus de formation pour les aides à l’intégration (automne-hiver)
LE COURS EST AU COMPLET – MERCI DE VOUS INSCRIRE A LA SESSION DE JANVIER SI VOUS ÊTES TOUJOURS INTÉRESSÉ.E.S 🙂
Les inscriptions seront à nouveau ouvertes d’ici au jeudi 31 août s’il y a des désistements. Nous le signalerons ici même.
COURS VIA ZOOM – Éducation Inclusive propose un cursus de formation qui s’adresse spécifiquement aux aides à l’intégration (assistant.e. s à la vie scolaire) en lien avec des élèves autistes dans un contexte inclusif, à l’école primaire (1H-8H).
QUOI ?
Il y a de plus en plus d’élèves autistes scolarisés en milieu ordinaire et de plus en plus de demandes de la part des Directions pour trouver des accompagnant.es pour ces élèves. Chaque Canton a mis en place des dispositifs pour répondre à cette forte demande.
Souvent les personnes engagées soit n’ont pas de formation dans le domaine pédagogique, soit n’ont pas de spécialisation en autisme.
Notre cursus de formation, unique en Romandie, répond à cette situation.
Dans notre cursus, vous pourrez acquérir les compétences suivantes:
- Les connaissances de base du TSA
- La mise en pratique des principes de la collaboration et de la coopération
- Comment me positionner en tant qu’accompagnant.e dans un dispositif inclusif
- Comment préparer les supports (quoi ? comment ? pour qui ?)
- Comment développer les compétences des élèves que j’accompagne
- Comment faire face aux situations- problèmes
- Comment assurer un « suivi de l’élève »
Pour vérifier au fur et à mesure l’acquisition de vos connaissances, vous aurez à faire des exercices pratiques et interactifs 🙂
Un programme détaillé des cours est donné au début de chaque module.
POUR QUI ?
Ce cursus est spécifiquement conçu pour les personnes qui vont accompagner sur le terrain inclusif des élèves autistes:
- aides à l’intégration (shadow, SPES, AVS, etc..)
- enseignant.es du milieu ordinaire
QUAND ?
Dates pour la période I (automne – hiver)
Module 1:
- Mardi 6 septembre
- Mardi 13 septembre
- Mardi 20 septembre
- Mardi 27 septembre
- Mardi 4 octobre
- Mardi 11 octobre
Tarif: 180 CHF pour les 6 cours
Module 2:
- Mardi 1er novembre
- Mardi 8 novembre
- Mardi 15 novembre
- Mardi 22 novembre
Pas de cours le 29 novembre
- Mardi 6 décembre
- Mardi 13 décembre
Tarif: 180 CHF pour les 6 cours
Conti Mieke, enseignante et formatrice spécialisée, Module 20heures (VD) et intervenante auprès des enseignant.es accueillants un élève TSA.
Mon enfant/élève pique parfois des grosses colères sans raisons apparentes
ATELIER VIA ZOOM
Bonjour à tout le monde, voici le thème de notre premier atelier: les grosses colères !
Avez-vous déjà été confronté.e.s à des pleurs, des cris ou des moments de grand désarroi de votre enfant/élève ?
Vous vous posez des questions à ce sujet ?
Cet atelier pourrait vous apporter des éléments de réponse.
Nous partirons d’une situation réelle, décrite sous forme de vignette, et après des échanges entre les différent.e.s participant.e.s, les deux animatrices proposeront une analyse de la situation avec à la clé des suggestions de pistes d’intervention et des outils concrets qui vous seront utiles dans votre quotidien.
Le support sera donné à la fin de l’atelier.
Date: jeudi 7 avril 2022 de 18h00 à 19h15
Inscription obligatoire avant le mercredi 30 mars 2022
Dès que votre inscription sera validée, vous recevrez une confirmation et nous vous enverrons un lien ZOOM le jour même de la formation.
Tarif: 20 CHF / séance
Animatrices de la séance :
> Hilde De Clercq, formatrice et coach spécialisée en autisme
> Marie-Jeanne Accietto, enseignante et formatrice spécialisée en autisme. Coordinatrice de Education Inclusive.
Autisme à l’école, cours niveau 1
TOUT PUBLIC – La priorité des inscriptions est donnée aux personnes concernées et à leur famille
REPORTE – Inscrivez-vous à notre Newsletter !
Divisée en deux volets, cette formation vise dans la première partie à faire un rapide point de la situation des connaissances dans le domaine du Trouble du spectre de l’autisme, en mettant en perspective la vision médicale versus les réflexions en lien avec le concept de neurodiversité.
La seconde partie présente les outils et stratégies mis en place en classe pour aider les élèves concernés et abordera la manière dont ils peuvent être, pour certains d’entre eux, utilisés à la maison. Il sera aussi question de la collaboration entre parents et professionnels.
La formation se déroulera à Genève, à partir de 8 inscrits.
Autisme à l’école, cours niveau 1
FORMATION PRO, niveau 1 (cours complet)
Cette formation répartie sur trois demi-journées permet de se familiariser avec l’univers de l’autisme.
La première partie, théorique, présente d’une part les critères du diagnostic et d’autre part les principales théories expliquant le fonctionnement autistique. Nous y aborderons notamment la différence entre une vision médicale de l’autisme et une vision basée sur la neurodiversité.
La seconde partie, pratique, présente quelques outils de base, mais aussi des stratégies d’apprentissage pour optimiser la scolarisation de votre élève en tenant compte de la dynamique du groupe propre à votre classe.
La troisième demi-journée concerne l’analyse des différentes situations rapportées par les participant.e.s
Autisme à l’école, cours niveau 1
FORMATION PRO, niveau 1 (cours complet)
Cette formation a été co-organisée entre autisme suisse romande et la HEP VS.
Cette formation répartie sur trois demi-journées permet de se familiariser avec l’univers de l’autisme.
La première partie, théorique, présente d’une part les critères du diagnostic et d’autre part les principales théories expliquant le fonctionnement autistique. Nous y aborderons notamment la différence entre une vision médicale de l’autisme et une vision basée sur la neurodiversité.
La seconde partie, pratique, présente quelques outils de base, mais aussi des stratégies d’apprentissage pour optimiser la scolarisation de votre élève en tenant compte de la dynamique du groupe propre à votre classe.
La troisième demi-journée concerne l’analyse des différentes situations rapportées par les participant.e.s
Autisme à l’école, cours niveau 1
FORMATION PRO, niveau 1 (cours complet)
Cette formation a été co-organisée avec autisme suisse romande et la HEP VS.
Cette formation répartie sur trois demi-journées permet de se familiariser avec l’univers de l’autisme. La première partie, théorique, présente d’une part les critères du diagnostic et d’autre part les principales théories expliquant le fonctionnement autistique. Nous y aborderons notamment la différence entre une vision médicale de l’autisme et une vision basée sur la neurodiversité.
La seconde partie, pratique, présente quelques outils de base, mais aussi des stratégies d’apprentissage pour optimiser la scolarisation de votre élève en tenant compte de la dynamique du groupe propre à votre classe.
La troisième demi-journée concerne l’analyse des différentes situations rapportées par les participant.e.s
L’apprentissage de l’autonomie en classe
TOUT PUBLIC – Il reste encore quelques places
Il est préférable d’avoir suivi le cours d’introduction à l’autisme, niveau 1 avant de suivre cette formation.
Cette formation a été organisée en partenariat avec l’Institut de formation pédagogique, Genève.
Les élèves autistes souvent n’ont pas toujours le même degré d’autonomie que leurs pairs. Cela peut se traduire, en classe, par ce qui semble un manque d’initiatives ou encore un retard dans l’exécution des tâches ou parfois par des prises de décision, mais socialement peu adaptées.
Dans le cadre de cette formation, après un bref rappel de ce qui peut expliquer ces difficultés, partagées d’ailleurs par de nombreux autres élèves dans la classe, nous présenterons quelques outils et des stratégies pour tous les aider. Les stratégies concerneront autant les élèves qui font leur entrée à l’école que pour des élèves plus âgés.
Les compétences sociales des enfants autistes dans le contexte inclusif
FORMATION PRO – complet
Le développement des habiletés sociales est l’un des axes principaux de l’accompagnement des personnes autistes. Pourtant sans une compréhension subtile de leur manière de penser et d’être, tout « programme » et/ou « intervention » se révèlent assez vite partiels voire inadaptés. C’est pourquoi, dans le cadre de cette formation, nous allons d’abord essayer de comprendre comment la personne autiste perçoit et comprend son environnement.
A partir de cette base, nous verrons ensuite comment enseigner les habiletés sociales aux personnes autistes, du moins comment leur faire mieux comprendre l’environnement dans lequel elles évoluent au quotidien. Or, où mieux qu’à l’école peut-on développer ces compétences ?
Nous allons donc centrer notre intervention sur l’apprentissage des habiletés sociales dans le contexte scolaire.
Nous présenterons les différents outils qui existent, comment les utiliser et/ou les individualiser par rapport à l’élève que l’on a en face de soi et ce depuis l’entrée à l’école jusqu’à la fin du cursus obligatoire. Nous verrons ainsi l’évolution de ces mêmes outils en fonction de l’âge et surtout du niveau de développement social de l’élève et de ses demandes sur ce plan.
Contenu
> Comprendre la manière de penser des personnes autistes (fonctionnement interne)
> Présentation des outils existants pour le développement des compétences sociales à l’âge scolaire exemples concrets (photos, vidéos, scénarios, etc.)
> Discussion
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Autisme à l’école, cours niveau 1
FORMATION PRO – niveau 1 (cours reporté à une date ultérieure à définir pour cause des contraintes sanitaires)
Cette formation fait partie du catalogue de formation continue de la HEP VD. Elle est accessible à tous les professionnels de l’éducation en Romandie.
Divisée en deux volets, cette formation vise dans la première demi-journée à faire un rapide point de la situation des connaissances dans le domaine du Trouble du spectre de l’autisme, en mettant en perspective la vision médicale versus les réflexions en lien avec le concept de neurodiversité.
La seconde partie de la formation présente les obstacles traditionnels rencontrés pour la mise en place d’une approche plus inclusive de l’école, et propose ensuite plus spécifiquement quelques facilitateurs pour la réussite de la scolarisation des élèves autistes en milieu ordinaire.
Pour l’inscription à partir du site de la HEP, n’oubliez pas de mettre le mot « autisme » dans la rubrique « recherche libre » pour trouver la formation.
Pour les personnes intéressées à poursuivre la réflexion sur des situations vécues sur son propre terrain de travail, Education Inclusive invite à prendre connaissance de la formule qu’elle propose sous l’appellatif des « ateliers du jeudi » ou tout simplement à faire une demande de « formation sur mesure » !
L’inclusion, un abus de langage ?
Chacun peut être parfois une partie du problème, parfois une partie de la solution. Alors que signifie « inclure » ? Qui inclut qui ?
Les étiquettes ont un sens jusqu’à ce qu’elles ne deviennent pas des outils de discrimination. Il en va ainsi pour le mot « inclusion » : si ce terme suppose qu’une majorité a le pouvoir d’accepter une minorité, alors autant utiliser d’autres mots moins discriminants. Les mots ont un pouvoir de signification, c’est connu. En disant cela, je ne nie pas le fait qu’il n’existe pas des minorités, mais je m’interroge sur la relation entre minorité et majorité.
Peut-être que l’idée d’un « vivre ensemble les différences » serait une manière plus juste de dire les choses ? Lorsqu’on vit ensemble, dans l’écoute, on part du principe que l’autre peut nous apprendre une autre manière de comprendre et d’agir et que par ce biais il nous révèle aussi nos a priori et nos limites. C’est reconnaître qu’il existe différentes façons de fonctionner et qu’aucune des manières est supérieure à l’autre. Il y a toujours eu une multitude de façons de penser, de percevoir et de vivre notamment le social et peut-être, malheureusement, il y a toujours eu aussi une répression ou du moins un jugement de valeur sur les personnes qui dans leur manière d’être étaient minoritaires.
Le vivre ensemble n’est pas une énième utopie, mais une invitation à se rendre compte qu’on a systématiquement comme premier réflexe de comprendre l’autre à travers des stéréotypes.
Si on réussissait déjà en parlant d’autisme, à ne pas se forger ipso facto l’idée d’une personne déficitaire sur le plan de la communication et des interactions sociales, ou une personne repliée sur ses propres intérêts, ou encore une personne forcément géniale parce que possédant un style de pensée différent, alors probablement, à terme, les stéréotypes laisseraient place à la découverte de l’autre, pour ce qu’il est.
On pourrait l’appeler une société inclusive, moi j’aspire à ce qu’un jour on appelle ça la société tout court.
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