Simone aime Yoda
Aujourd’hui je vais vous présenter Simone. Simone est une petite fille de 10 ans, qui va à l’école de son quartier. Elle adore les chats. C’est sa passion.
En arrivant à l’école, faisant fi du surveillant et des autres élèves, elle court tout de suite vers Marie, sa meilleure amie, sa seule vraie amie en fait, et elle lui parle de son chat.
Lorsqu’elle décrit les facéties du jour de son Yoda (c’est le nom de son chat), Simone a vraiment du plaisir. Elle décrit tout avec précision : comment il se lèche les babines après avoir mangé ses 16 croquettes, comment il tortille ses moustaches avec sa patte droite avant et comment il se glisse sous la couette en plissant ses yeux, ce qui lui donne un regard enjôleur, etc. Tous les détails y sont.
Marie l’écoute, même si elle connaît déjà cette histoire que Simone lui raconte tous les matin au mot près. Au bout de quelques minutes, toutefois, Marie commence à bâiller, à essayer d’entraîner Simone vers le groupe des autres filles, à regarder sa montre, mais rien n’y fait… Simone, plongée dans son histoire, continue le récit des aventures de son Yoda.
Marie, alors, finit par prétexter qu’elle doit parler à une autre camarade et part sans attendre. Elle rejoint en réalité le groupe des autres filles qui sont en train de « se raconter des histoires ».
Simone ne comprend pas bien le départ abrupt de Marie, et finit par la rejoindre. Elle essaie de suivre les échanges des autres filles, mais c’est compliqué. Tout va très vite et en plus, elle n’y voit franchement aucun intérêt. Elle trouve même tout cela très enfantin. Pourquoi parler des beaux yeux de Luc et du dernier sac à main acheté par Lucie avec sa grand-mère qui a épousé en secondes noces un riche acteur du Sud de la France ? Aucun sens. Mais Simone voit que toutes les autres filles trouvent ça génial …. Alors elle ne dit rien : elle veut faire partie du groupe. Elle regarde Marie et essaie de faire tout comme elle….
Elle se dit que c’est sûrement elle qui a un problème, puisque toutes les autres filles trouvent ça si hyper intéressant.
La cloche retentit. Tout le monde se met en rang. Simone aussi, mais elle est déjà un peu fatiguée.
Elle pense à Yoda et cela lui fait du bien.
Pourquoi Simone se sent déjà fatiguée ?
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Formation continue – Enseignant.e.s 1P/2P
COURS COMPLET – FORMATION A L’INTERNE SUR DEMANDE
Dans le cadre de la formation continue de son personnel, l’école Brechbühl, Genève, propose une formation spécifique TSA à ses enseignant.es de 1P/2P.
Après un bref rappel du cadre théorique, nous aborderons, sur une journée complète, de façon concrète les outils & stratégies utiles à mettre en œuvre dès la rentrée scolaire pour des élèves autistes en tenant compte du groupe-classe. La 3ème journée de formation sera consacrée à l’étude des situations vécues par les enseignant.e.s sur le terrain pour réfléchir de façon collective aux solutions possibles sur la base des éléments vus durant la formation.
L’entrée à l’école pour les élèves autistes et sa famille est souvent un défi et cela l’est aussi pour les enseignant.e.s qui se posent de nombreuses questions, en terme de compétences, de connaissances et de positionnement professionnel. La formation de base pour premier objectif de redonner à chacun confiance dans son pouvoir d’action et de savoir-faire. Elle apportera les éléments nécessaires pour construire le début du parcours scolaire de chaque élève sur de bonnes bases 🙂
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COURS – Comment parler d’autisme aux camarades ? Les outils de sensibilisation
Descriptif :
La scolarisation d’un élève autiste interroge souvent, non seulement les enseignant.es concerné.es, mais aussi les élèves et plus largement les parents de ces mêmes élèves.
Les questions qui préoccupent les professionnel.les sont traditionnellement les suivantes : cet élève va-t-il avoir des comportements inhabituels sur le plan social ? Va-t-il être agressif ou replié sur lui-même ? Va-t-il communiquer ? Exprimer ses besoins ? Comment va-t-il entrer en lien avec ses camarades ? Et selon les comportements qu’il va exprimer et/ou les aménagements dont il bénéficiera comment l’expliquer aux autres élèves en respectant le principe d’équité ? Faut-il d’ailleurs les expliquer ? Et si oui, comment ? Et comment faire si les parents ne sont pas d’accord qu’on parle ouvertement de l’autisme de leur enfant ?
Cette kyrielle de questions toutes aussi légitimes les unes que les autres et qui souvent donnent aux titulaires de classe un sentiment d’impuissance sera abordée dans la première partie de ce cours de sensibilisation. Puis, dans la seconde partie nous proposerons des outils & stratégies concrets, éprouvés sur le terrain avec des illustrations en situation.
Objectifs :
A la fin du cours, les participant.es pourront décrire les principaux outils & stratégies existants pour sensibiliser les camarades à l’autisme et détecteront les situations et les modalités pour les utiliser avec efficacité.
Lieu :
Ecole Benedict
Rue Madame-De-Staël 9, Genève
Salle : INFO au rez-de-chaussée
Formatrices :
Marie-Jeanne Accietto, enseignante spécialisée en autisme
Laura Massa, enseignante 7P/8P
INSCRIPTION: ici
Nombre de place limité.
Inscription avant le 28 novembre 2022.
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L’élève avec un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire à l’école primaire
COURS EP-696 – Exclusivement réservé au corps enseignant du Canton de Genève
Objectifs
Permettre à la participante ou au participant de :
– comprendre les impacts des spécificités cognitives, sensorielles et perceptives de l’élève autiste dans le quotidien en classe ;
– s’approprier des principes de la flexibilité pédagogique et des aménagements utiles pour tout le groupe-classe.
Contenu
S’inscrivant dans une perspective inclusive, ce cours permettra aux participantes et participants de se familiariser avec la «pensée autistique» et de s’approprier quelques outils et stratégies d’enseignement au bénéfice de tout le groupe-classe.
Ce cours d’introduction à l’autisme est divisé en trois parties. Dans la première, les participantes et participants seront sensibilisés à la manière de penser des élèves autistes, ce qui constitue la clé de compréhension des outils et stratégies d’enseignement qui seront présentés dans la deuxième partie. La troisième partie est un atelier pratique où chacune et chacun pourront exposer une situation concrète qui sera traitée en groupe.
La formation s’inscrit dans l’avancée des recherches en neurosciences de l’Éducation et des dernières réflexions sur les pratiques inclusives.
DATES
– Mercredi 22 mars 2023, de 13h30 à 17h00
– Mercredi 29 mars 2023, de 13h30 à 17h00
– Mercredi 05 avril 2023, de 13h30 à 17h00
LIEU:
Centre de formation continue de Geisendorf, rue de Lyon 58 – 1203 Genève
DÉLAI D’INSCRIPTION: vendredi 17 février 2023
INSCRIPTION: ICI
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COURS – Les compétences sociales des enfants avec autisme dans une école inclusive
Description
Le développement des habiletés sociales est l’un des axes principaux de l’accompagnement des personnes autistes. Pourtant, sans une compréhension subtile de leur manière de penser et d’être, tout « programme » et/ou « intervention » se révèlent assez vite partiels voire inadaptés.
C’est pourquoi, dans le cadre de cette formation, nous allons d’abord essayer de comprendre comment la personne autiste perçoit et comprend son environnement. A partir de cette base, nous verrons ensuite comment enseigner les habiletés sociales aux personnes autistes, du moins comment leur faire comprendre l’environnement dans lequel elles évoluent au quotidien.
Or, où mieux qu’à l’école peut-on développer ces compétences ?
Nous allons donc centrer notre intervention sur l’apprentissage des habiletés sociales dans le contexte scolaire. Nous présenterons les différents outils qui existent, comment les utiliser et/ou les individualiser par rapport à l’élève que l’on a en face de soi et ce depuis l’entrée à l’école jusqu’à la fin du cursus obligatoire. Nous verrons ainsi l’évolution de ces mêmes outils en fonction de l’âge et surtout du niveau de développement social de l’élève.
Contenu
- comprendre la manière de penser des personnes autistes (fonctionnement interne)
- présentation des outils existants pour le développement des compétences sociales à l’âge scolaire
- exemples concrets (photos, vidéos, scénarios, etc.)
- discussion
DATE / HEURE: 15 février, 9h00- 17h00
LIEU:
Haute école de travail social et de la santé Lausanne
Chemin des Abeilles 14
1010 Lausanne
POUR QUI ?
Tout public
INSCRIPTION: ICI
Délai d’inscription: 15 janvier 2023
Lire la suiteL’élève avec un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire à l’école primaire
COURS EP-696 – Exclusivement réservé au corps enseignant du Canton de Genève
Objectifs
Permettre à la participante ou au participant de :
– comprendre les impacts des spécificités cognitives, sensorielles et perceptives de l’élève autiste dans le quotidien en classe ;
– s’approprier des principes de la flexibilité pédagogique et des aménagements utiles pour tout le groupe-classe.
Contenu
S’inscrivant dans une perspective inclusive, ce cours permettra aux participantes et participants de se familiariser avec la «pensée autistique» et de s’approprier quelques outils et stratégies d’enseignement au bénéfice de tout le groupe-classe.
Ce cours d’introduction à l’autisme est divisé en trois parties. Dans la première, les participantes et participants seront sensibilisés à la manière de penser des élèves autistes, ce qui constitue la clé de compréhension des outils et stratégies d’enseignement qui seront présentés dans la deuxième partie. La troisième partie est un atelier pratique où chacune et chacun pourront exposer une situation concrète qui sera traitée en groupe.
La formation s’inscrit dans l’avancée des recherches en neurosciences de l’Éducation et des dernières réflexions sur les pratiques inclusives.
DATES
– Mercredi 02 novembre 2022, de 13h30 à 17h00
– Mercredi 09 novembre 2022, de 13h30 à 17h00
– Mercredi 16 novembre 2022, de 13h30 à 17h00
LIEU:
Centre de formation continue de Geisendorf, rue de Lyon 58 – 1203 Genève
DÉLAI D’INSCRIPTION: mardi 27 septembre 2022
INSCRIPTION: ICI
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L’élève avec un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire aux cycles primaires
DESCRIPTIF
S’inscrivant dans une perspective inclusive, ce cours vous permettra de vous familiariser avec la «pensée autistique» et de vous approprier quelques outils et stratégies d’enseignement au bénéfice de tout le groupe-classe.
Ce cours d’introduction à l’autisme est divisé en deux parties. Dans la première, vous serez sensibilisé-e-s à la manière de penser des élèves autistes, ce qui constitue la clé de compréhension des outils et stratégies d’enseignement qui seront présentés dans la deuxième partie.
La formation s’inscrit dans l’avancée des recherches en neurosciences de l’Éducation et des réflexions sur les pratiques inclusives.
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| Intentions | Permettre aux participantes et participants de : – comprendre les impacts des spécificités cognitives, sensorielles et perceptives de l’élève autiste dans le quotidien en classe – s’approprier des principes de la flexibilité pédagogique et des aménagements utiles pour tout le groupe-classe |
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| Modalités de travail | 2 rencontres de 4 heures La première rencontre a lieu en plénière pour traiter des aspects théoriques du trouble du spectre de l’autisme. Une seconde rencontre, dont la date est à choix, présente et explicite les aménagements pratiques en classe régulière. Des questions quant aux difficultés rencontrées dans les situations d’élèves ayant un TSA peuvent être exposées par les participant-e-s. |
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| Formatrices, formateurs | Marie-Jeanne Accietto, enseignante spécialisée en autisme, mandatée par l’UER PS Laura Massa, enseignante, mandatée par l’UER PS |
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| Lien(s) avec « Capacités transversales » du PER | Stratégies d’apprentissage | |
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| Lien(s) avec les domaines de la « Formation générale » du PER | Choix et projets personnels | |
Dates:
Première date commune:
Mercredi 7.12.2022 de 14h15 à 17h45.
Deuxième date à choix:
Choix 1:
Mercredi 14.12.2022 de 14h15 à 17h45.
Choix 2:
Mercredi 11.1.2023 de 14h15 à 17h45.
DÉLAI D’INSCRIPTION: 30 septembre 2022
Inscription: ICI (pour trouver la formation, mettre “autisme” dans la rubrique “recherche libre”)
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Autisme à l’école: conférence de sensibilisation
MONTHEY
Cette conférence a été co-organisée par autisme suisse romande et la HEP VS. – Formation complète –
Cette introduction au TSA se déroule sur une demi-journée et permet de se familiariser avec l’univers de l’autisme.
La première partie, théorique, présente de façon succincte les critères du diagnostic et les principales théories expliquant le fonctionnement autistique.
La seconde partie, pratique, présente quelques outils de base et quelques stratégies d’apprentissage pour optimiser la scolarisation de l’élève autiste dans le groupe-classe.
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COURS – Le cerveau autiste : une cognition différente et une pédagogie spécifique ?
INSCRIPTIONS CLOSES
Les classes d’aujourd’hui sont très hétérogènes avec une multitude de profils d’élèves différents, qui apprennent chacun différemment. Comment rester maître à bord en tant qu’enseignant.e dans cette richesse, mais aussi dans ces défis qu’apporte la neurodiversité ?
L’élève autiste apporte-t-il une particularité supplémentaire pour laquelle il faudrait penser une approche, certes universelle, mais aussi peut-être un peu spécifique ? Comment rendre les apprentissages accessibles tout en assurant une bonne gestion des émotions, des comportements en classe ?
Dans ce cours de sensibilisation, nous aborderons ces questions de façon très concrète : quels outils utiles pour le plus grand nombre et lesquels pensés de façon plus individualisée ? Comment concilier tout cela dans le groupe-classe ?
QUI ?
> Cécile Coudert, Psychologue, Neuropsychologue, Thérapie cognitive et comportementale (TCC) , TEACCH Certified Practioner
> Marie-Jeanne Accietto, enseignante et formatrice spécialisée en autisme. Coordinatrice de Éducation Inclusive.
TARIF : 200 CHF
DÉLAI D’INSCRIPTION: 31 mars 2023
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COURS – Comment tenir compte des particularités sensorielles des élèves autistes en milieu inclusif ?
Apprendre comment fonctionnent les sens de chaque personne autiste
est une clé essentielle pour comprendre cette personne, Jasmine Lee O’Neill
De nombreux adultes autistes et parents d’un enfant autiste décrivent des expériences sensorielles particulières. Certaines sensations sont ressenties comme agréables et d’autres comme dérangeantes. Ces spécificités sensorielles accompagnent les élèves autistes à chaque moment de leur journée, influant chacune de leurs expériences. Ils témoignent souvent que leur sensibilité à la lumière, au son et au toucher est encore plus problématique pour eux que leurs atypicités dans la communication et les interactions sociales.
Dans le cadre de cette formation nous essaierons de mieux cerner la façon dont les personnes autistes vivent le monde à travers leur perception sensorielle.
Les thèmes suivants seront traités :
– la perception dans l’autisme -les expériences sensorielles vécues dans l’autisme
– l’hyper et l’hyposensibilité
– la fluctuation sensorielle.
En identifiant de façon plus précise le lien entre la perception et le sensoriel, il sera plus simple d’expliquer certains comportements perçus comme problématiques chez l’élève autiste. Nous aborderons également les outils et stratégies à mettre en œuvre au niveau de l’environnement pour permettre l’accessibilité des apprentissages scolaires
QUI ?
> Hilde De Clercq, formatrice et coach spécialisée en autisme
> Gérald Grauer, coach et pair-aidant spécialisé TDAH et TSA
TARIF : 200 CHF
DÉLAI D’INSCRIPTION: 10 janvier 2023
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