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Le modèle RAI et l’éducation inclusive des élèves autistes (via ZOOM)
Le nombre d’élèves autistes a considérablement augmenté ces dernières années, mettant en question la scolarisation en milieu ordinaire. Or, il est important de soutenir des modèles inclusifs et de développer des pratiques inclusives. Cela permettra, non seulement à un grand nombre d’élèves autistes, assez systématiquement dirigés vers des écoles spécialisées, d’accéder plus facilement aux apprentissages, mais aussi de rendre service à la majorité des élèves qui ont souvent d’autres difficultés.
La réflexion pédagogique apportée aux élèves autistes bénéficie en effet à tout le groupe-classe. Preuves à l’appui dans cette conférence J !
Dans le cadre de ce cours, via ZOOM, nous présenterons l’opérationnalisation du modèle RAI, en décrivant les défis et les réussites rencontrés sur le terrain. L’éducation inclusive est une dimension dynamique qui met en jeu non seulement les connaissances de chacun.e, mais aussi et surtout la capacité de les adapter au contexte.
Public cible:
Prioritairement les professionnels de l’éducation.
Mais ouvert à tous !
Modalité de la conférence:
Conférence via ZOOM.
Le lien sera envoyé le jour même de la conférence.
Date:
Mercredi 28 août, 13h – 14h30
Prix:
25 CHF
La conférence a lieu à partir de 8 inscrits.
Délai d’inscription:
18 août 2024
Précisions:
Pour le paiement, vous recevrez un mail le lundi 19 août qui vous décrira également le déroulement de la conférence et les modalités de participation.
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Les sorties scolaires et les camps : obstacles et facilitateurs pour les élèves autistes
Présentation générale
La plupart des enfants et jeunes aiment aller en camp/en sortie, car c’est l’occasion de faire des jeux, de discuter, de faire des blagues et plein d’activités nouvelles, inédites et souvent ponctuées d’imprévus. On partage la chambre avec les copains et les copines, on mange en groupe et on goûte des mets locaux.
Bref, autant dire que c’est un condensé de difficultés pour la plupart des enfants/jeunes autistes qui aiment la prévisibilité, les rituels, le retrait sensoriel.
Alors, comment préparer un camp pour que ces élèves puissent en profiter avec joie et enthousiasme comme tous les autres enfant et jeunes ?
Quelles astuces donner aux professionnel·le·s ? Comment rendre accessibles les activités souvent très motrices de ce genre de sortie ?
Nous aborderons ces questions dans le cadre de cette formation et partagerons notre expérience du terrain pour aller au-delà des obstacles et dessiner les possibles.
Objectifs d’apprentissage
- identifier les forces et les difficultés qu’un·e enfant/jeune autiste peut rencontrer lors d’une sortie ou d’un camp
- identifier les besoins spécifiques en lien avec ces contextes
- connaître les outils et stratégies utiles pour aider un·e enfant/jeune autiste en tenant compte du groupe
Date: 1er avril 2025
Horaire: 9h00- 17hh0
Lieu:
Haute école de travail social et de la santé Lausanne
Unité de formation continue
Chemin des Abeilles 14
1010 Lausanne
Inscription: click here
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Comment développer les compétences sociales des élèves autistes en milieu ordinaire ?
Présentation générale
Lorsqu’on parle d’autisme, la première chose qui vient à l’esprit en général c’est la difficulté des personnes autistes à comprendre le social, à l’interpréter et au final à se mettre en relation avec les autres.
Dans notre formation, nous nous poserons déjà la question de savoir si cette vision des difficultés est partagée par les personnes elles-mêmes et ce qu’elles ont à nous dire sur leur manière de vivre le social. Puis, nous présenterons les outils à notre disposition pour évaluer les compétences sociales des élèves et enfin nous proposerons des outils et stratégies utiles pour pouvoir développer, en tenant compte de leur point de vue, les compétences nécessaires en société.
Objectifs d’apprentissage
- identifier les forces et les besoins des personnes concernées de leur point de vue
- préciser le fonctionnement autistique en lien avec les compétences sociales
- présenter les outils d’évaluation dans le domaine des compétences sociales
- présenter les outils et stratégies utiles pour travailler sur les compétences sociales en milieu ordinaire
Date·s
- 30.01.2025
- 31.01.2025
Horaire
09:00 – 17:00
Lieu:
Haute école de travail social et de la santé Lausanne
Unité de formation continue
Chemin des Abeilles 14
1010 Lausanne
Inscription: click here
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Le coaching par les pairs. Comment aider son camarade autiste ?
Objectif :
Le coaching scolaire par les pairs.
Descriptif :
La question du développement des habiletés sociales fait partie intégrante du programme scolaire des élèves tout au long de leur scolarité, entre autres pour créer un sentiment d’appartenance au groupe-classe et favoriser les interactions. Or, cette question est au cœur de l’autisme, dont on sait que l’une des caractéristiques majeures est une difficulté au niveau de la communication et des interactions sociales. Dès lors, comment faire avec ces élèves dans la dynamique naturellement sociale de la classe ?
Dans le cadre de cette formation, nous présenterons une approche possible, parmi de nombreuses autres, centrée sur le coaching par les pairs et nous partagerons nos expériences et pratiques en matière.
Date/heure:
3 février 2025 , 17h-19h00
Lieu:
Ecole Bénédict
Rue Madame-de-Staël 7-9
1201 Genève
Inscription: click here
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Accueillir un.e élève autiste: comment organiser l’espace de sa classe pour soutenir les apprentissages?
Objectifs :
Optimiser l’organisation de sa classe
Descriptif :
La question se pose à chaque rentrée scolaire et durant les premières semaines : comment optimaliser l’organisation de sa classe pour en faciliter la gestion ? Cette question est fondamentale pour un bon accueil des élèves ayant des difficultés au niveau du repérage qui sont, aujourd’hui, de plus en plus nombreux dans nos classes et elle est incontournable pour les élèves autistes dont l’agencement même de l’espace, selon comment il est pensé, devient soit un obstacle soit un facilitateur pour l’accès aux apprentissages.
Dans le cadre de ce cours, nous réfléchirons ensemble aux liens entre organisation de l’espace et soutien aux apprentissages, d’abord en focalisant notre attention sur des classes de 1P/2P puis sur des classes dès la 3P, toujours en tenant compte des spécificités de l’élève autiste dans un groupe-classe en milieu régulier.
Date: 30 septembre, 17h- 19h
Lieu:
Ecole Bénédict
Rue Madame-de-Staël 7-9
1201 Genève
Inscription: click here
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Un∙e enfant autiste à l’école primaire : aménagements de base et enjeux de la collaboration famille/école
Lorsque septembre revient, les enseignant∙es se posent mille questions sur la composition du groupe-classe, sa gestion, sur le programme et sa planification, sur les aménagements à faire selon les élèves qu’ils et elles vont accueillir. Selon l’expérience de chacun∙e, les questions se multiplient parfois lorsqu’un∙e élève autiste est sur leur liste de classe. Parmi elles : ai-je assez de compétences pour bien l’accompagner ? Comment puis-je communiquer avec lui ou elle ? Puis-je gérer cet élève de façon optimale ? Va-t-il suivre le même programme que les autres ? A-t-il des comportements bizarres ? Fait-il des crises ? Si oui, comment vais-je m’y prendre avec les autres élèves ? Sait-il rester en groupe ? Sans aide, serais-je capable de gérer cet élève seul∙e ? Quels sont ses besoins ? Etc.
Dans la formation, après une présentation du fonctionnement autistique, les points suivants seront abordés :
> Que savoir et que faire avant son entrée en classe ? Outils & calendrier
> En classe, comment l’accueillir les premiers jours ? Aménagements & stratégies d’intervention
> L’évaluation des compétences scolaires de l’élève
> Comment construire son projet pédagogique en fonction du PER : différencier, aménager ou adapter ?
> La transition d’une classe à l’autre
La formation comportera également une partie atelier où, en petits groupes, des situations pratiques seront abordées.
Dates:
20.09.2024 ET 27.09.2024
9h00- 16:30
Lieu:
Lausanne
Inscription : click here
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Cursus de formation pour les accompagnant.es en milieu scolaire ordinaire
COURS VIA ZOOM – Education Inclusive propose un cursus de formation qui s’adresse spécifiquement aux accompagnant.es non ou peu formé.es en lien avec des élèves autistes dans un contexte inclusif, à l’école primaire (1P-8P).
Les cours débutent à 17h00 et se terminent à 19h00.
Un programme détaillé des cours est donné au début de chaque module.
Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au lundi 12 août 2024.
Module 1
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mardi 3 septembre
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mardi 10 septembre
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mardi 17 septembre
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mardi 24 septembre
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mardi 1er octobre
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mardi 8 octobre
Tarif: 200 CHF pour les 6 cours
Module 2
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mardi 29 octobre
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mardi 5 novembre
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mardi 12 novembre
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mardi 19 novembre
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mardi 26 novembre
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mardi 3 décembre
Tarif: 200 CHF pour les 6 cours
Pendant cette formation, les participant.es recevront:
>> le powerpoint de chaque séance avec le renvoi aux ressources utilisées sur le terrain
>> les outils d’évaluation faits sur mesure pour l’école, vus durant le cursus de formation et la méthodologie qui l’accompagne
>> la documentation présentée durant les cours
>> des conseils personnalisés en lien avec la pratique de chacun.e
La formation est ponctuée, à chaque séance, d’un quiz commenté ensemble pour vérifier toutes les notions vues durant la séance et répondre aux éventuelles questions restées en suspens.
A la fin de chaque module, nous proposons une analyse de la pratique basée sur une vignette.
Rejoignez-nous pour cette aventure de 2 x 12h !
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Les sorties scolaires et les camps : obstacles et facilitateurs pour les élèves autistes
Organisé par la Haute Ecole du Travail Social – Lausanne.
Présentation générale
La plupart des enfants et jeunes aiment aller en camp/en sortie, car c’est l’occasion de faire des jeux, de discuter, de faire des blagues et plein d’activités nouvelles, inédites et souvent ponctuées d’imprévus. On partage la chambre avec les copains et les copines, on mange en groupe et on goûte des mets locaux.
Bref, autant dire que c’est un condensé de difficultés pour la plupart des enfants/jeunes autistes qui aiment la prévisibilité, les rituels, le retrait sensoriel.
Alors, comment préparer un camp pour que ces élèves puissent en profiter avec joie et enthousiasme comme tous les autres enfant et jeunes ?
Quelles astuces donner aux professionnel·le·s ? Comment rendre accessibles les activités souvent très motrices de ce genre de sortie ?
Nous aborderons ces questions dans le cadre de cette formation et partagerons notre expérience du terrain pour aller au-delà des obstacles et dessiner les possibles.
Objectifs d’apprentissage
- identifier les forces et les difficultés qu’un·e enfant/jeune autiste peut rencontrer lors d’une sortie ou d’un camp
- identifier les besoins spécifiques en lien avec ces contextes
- connaître les outils et stratégies utiles pour aider un·e enfant/jeune autiste en tenant compte du groupe
Date·s
26.03.2024
Horaire
09:00 – 17:00
Nombre de jours
1
Prix
CHF 270.-
Intervenant·e·s
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Mon élève autiste ne se met pas au travail : pourquoi ? Identifier les obstacles et réfléchir aux pistes possibles.
Organisé par l’IFP.
Descriptif
Vous êtes-vous déjà trouvé face à un.e élève autiste qui, malgré les compétences connues et reconnues, ne se met pas systématiquement au travail ? Ou se bloque durant la tâche ? Ou encore refuse de la continuer ?
Ces comportements étonnent souvent et inquiètent parfois les titulaires qui doivent assurer le bon rythme des apprentissages.
Dans le cadre de ce cours, nous allons dresser une liste des obstacles habituels, souvent liés à l’environnement, que ces élèves rencontrent et qui expliquent en grande partie ce genre de comportements. Puis, nous réfléchirons ensemble aux pistes pour y répondre.
Objectifs :
A la fin du cours, les participant.es pourront cerner le rapport entre le TSA et l’environnement scolaire et s’interroger sur les aménagements à mettre en place pour répondre aux besoins de leurs élèves.
Délai d’inscription:
15 janvier 2023
Inscription:
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Un∙e élève autiste au secondaire : quel soutien scolaire à l’école ?
Organisé par autisme suisse romande.
Cours de formation en autisme
Pour suivre ce cours, il est nécessaire d’avoir suivi un cours de formation théorique en autisme (connaître déjà les principes de la structuration des espaces, du temps et du travail en milieu inclusif).
- Intervenantes
- Marie-Jeanne Accietto et Mieke Conti
- Contenu
- Lorsqu’un∙e élève autiste franchit le seuil de l’école secondaire, il y a de nombreux changements qui l’attendent : le bâtiment scolaire, l’horaire, les camarades qui varient selon les matières, le nombre de professeur∙es, etc. Tout cela demande une grande autonomie et de la flexibilité et c’est précisément ce qui manque le plus souvent chez les élèves autistes. Face aux exigences scolaires et sociales du secondaire, ces élèves fournissent un triple travail (cognitif, sensoriel et social) et ils sont vite en surcharge avec un risque sérieux de décrochage.
Dès lors, comment connaître les besoins de l’élève autiste et comment y répondre ? Comment faire pour l’aider en amont ? Comment l’accueillir au secondaire : gérer la transition du primaire au secondaire ? Comment soutenir l’élève à suivre le rythme scolaire et atteindre le niveau d’autonomie exigée à cet âge au vu de ses difficultés ? Comment aménager le travail scolaire ? Comment donner sens aux apprentissages ? Comment gérer la communication entre profs ? Comment informer les autres élèves sur l’autisme : quoi dire, à quel moment et faut-il en parler explicitement ? Quels sont les parcours possibles de l’élève entre différenciation et adaptations jusqu’à la fin du secondaire.
La formation, qui débutera par une présentation du fonctionnement autistique, abordera ensuite les questions formulées ci-dessus sur la base d’exemples rapportés du terrain. Il y aura aussi un atelier pratique permettant à chacun∙e de réfléchir à des pistes en lien avec sa pratique.
- Public concerné
- Toute personne, autiste, parent, enseignant∙es, aides à l’intégration, enseignant∙es spécialisé∙es.
- Dates/durée
- 18 et 25 septembre 2024 / 2 jours
- Délai d’inscription
- 28 août 2024
Inscription: